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年終工作總結文言文

2015-12-19 12:29:44 工作總結 來源:http://www.relyon.tw 瀏覽:

導讀: 年終工作總結文言文篇一《個人總結 文言文版》 ...

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年終工作總結文言文篇一
《個人總結 文言文版》

歲末回首,嘆時光如梭,白駒過隙。

及至此,幸蒙領導、同僚關照,拓吾胸襟,博吾寡陋,彌吾瑕疵,助吾急難,消吾塊壘。感激之情,不甚言表。

古人云“學則進,不學則退”。責所在,需與時俱進,思為相融,方可精進。故工作之余,常潛心學習,唯書為友,以籍為伴;興起,晝夜不辨。寒暑更迭,春夏流轉,撰文之術,日漸精進。

以規程束己,恪守律令,立場堅定,依法行政,牢記益害,言而有度,勤勉敬業,堅守崗位。子曰“三人行,必有我師焉”,遂多思多想,閱歷年資料,勾勒問題所在,鋸籬為僚,伐樹留僚,細心求教,一年之中,收獲頗豐。

吾一凡人,自來本局,食藥之督查,材料之撰寫,諸事之宣傳,皆乃吾責矣。本部工作,繁雜難記,然重中之重。至此,偶有拙作見諸報刊。

然躬身自省,自知瑕疵頗多,寡言少語,學習尚淺,撰文功底不強,距優秀者甚遠。

然吾深諳“盛年不重來,一日難在晨。及時當勉勵,歲月不待人。”之理。日后,吾定轉變作風,以四勤(手勤、眼勤、腦勤、腿勤)鞭策,大膽實踐,細心服務,勇于創新,是為良策。

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年終工作總結文言文篇二
《2011課題研究年度工作總結》

課題研究

湟中縣李家山中學

課題組成員:趙邦海(撰 文)

馬占才 景茂德 王成云 顧玉林

二零一一年十二月二十九日

年度工作總結 《文言文有效教學探究》課題組

課題研究年度工作總結

2011年3月15日,是一個值得銘記的日子。這一天,我以湟中縣李家山中學《文言文有效教學探究》課題研究負責人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報表,并迅速得到了批準。迄今已有八個多月。期間,所做工作頗多,自覺內心欣慰,精神充實,有必要做一總結,以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價值。

一、課題研究背景綜述

準確地說,教育教學課題研究,在小學、初中階段,針對學生而言,叫綜合實踐活動,對于教師(教育工作者)而言,可以理解為怎樣有效地指導學生開展綜合實踐活動;在高中階段,對于學生的要求有所拔高,即結合課內學習和課外實踐,圍繞一個明確的主題,深入開展研究性學習,這是基礎教育改革中提出的新鮮的命題,遵循了教育教學的規律,符合廣大師生的教學認知特征。要之,結合教育教學的實際情況,開展課題研究,不僅是重要的,而且是必要的。

開展此項研究之初,于此項研究的國內外現狀有所認識:文言文教學是中學語文教學的重點難點,師生雙方都感到棘手,其語言環境于現實生活相去甚遠無疑是原因之一,探賾即以文言文教學為對象,立足課堂,并適當延伸閱讀,旨在培養學生學習文言文的興趣,增強解讀文言知識的能力,提高識記理解、分析綜合、鑒賞評價文言文的能力,閱讀淺顯的文言文。

文言文教學探賾,意在以《課程標準》和《考試說明》為綱,以文言選文為據,適當延伸,努力探究課堂教學新模式,指導學生對原著斷句、質疑,并

嘗試寫作,在此基礎上總結心得體會,撰寫有指導意義的教育教學論文。

二、年度研究工作綜述

2011年,研究課題立項后,隨即投入到實踐當中,期間,所做工作主要有如下一些:

1、編印文言詩詞虛詞歌訣,方便記憶。將高考說明規定的120個文言實詞18個重點虛詞編成口訣方便記憶,效果明顯。

2、確立課題研究的總體框架結構。搜集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個階段上,在整個研究階段,我們始終不會放棄這一工作。同時關于課題研究的進一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時就已經形成,而是隨著研究工作的全面展開和日益推進,其輪廓逐漸明晰,方向逐漸明確的。這時候,才可以說,總體框架基本形成。

3、形成階段性成果。本年度,課題研究取得了一些成績,形成了一定的階段性研究成果。在教師方面,寫成了《梳理教學——文言文教學新探》教學論文。在學生方面,配合學校開展“德慧智經典誦讀”,積極指導學生進行誦讀,并組織學生參加李家山中學首屆“德慧智經典誦讀”比賽,取得第一名的佳績。

4、積極探討課改嘗試,努力在課堂上積極踐行。結合配套的練習資料,扎實講練,鞏固積累,學生知解文言文的能力得到了提高。

三、年度研究大事略記

以“大事略記”形式記載這樣一項工作,似乎有故弄玄虛之嫌,但如回首過去,看看走過的艱辛之路,量量彼此,比比長短,發現自己和別人之間存在的差距,這種做法還是十分值得的。

3月15日,確定研究課題:《文言文有效教學探究》,向西寧市教育局教科

所遞交課題研究申報表。

9月12日,該課題被西寧市教育局教科所立項為市級一般課題。

9月23日,編印《文言實詞虛詞口訣歌》,明確要求學生記憶鞏固。

12月22日,在李家山中學首屆“德慧智經典誦讀比賽”活動中,由高一(3)班學生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。

12月底,寫作課題研究年度工作總結。

四、課題研究中的困惑

我常常想,我們研究的目標是不是還不夠明確,課題研究的方向究竟在那里,我們的研究工作究竟有多大的意義,研究的方法究竟是否妥當?這些困惑與課題研究相伴相生,至今不甚明了,或許終有一日恍然大悟,或許研究結題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種,有一點應當清醒地認識到,我們的研究,必須以學生為主體,以發展學生、提高學生的能力為根本目標,只要牢牢把握這一原則,相信有再多困惑,也終將化解、消釋。

五、對今后工作的想法

說是對今后工作有幾點想法,其實都是零碎的,不成體系的。今后兩年是課題研究的關鍵年,伴隨著高中課改的持久深入,課題研究工作必須落實在課堂教學當中,時間緊,任務重,提高學生知解文言文的能力乃是重中之重。

課題負責人:趙邦海

2011.12.29

年終工作總結文言文篇三
《2015年終總結-文言版》

2015年終總結-文言版

甲午即逝,羊年在望;辭舊迎新,撰文以志。

思之過往,又去一歲,對鏡觀容顏,神悴如枯槁。此去經年,亦尚無作為,徒增年輪。度平淡時日,青湖綠洲之冬,曠野風悲草亂,日曛蓬枯,吹風破雪,日浩浩野茫茫白霧迷漫,唏噓!余工作昏昏然,晝夜之不辨,雖美景,卻幾無閑暇,不得良辰,故不能至。猶懷念去歲之夏,拄杖背包東游,泛舟渤海,歷經甘、陜、豫、冀、吉、遼、蒙??一月有余,井底之蛙大飽眼福難得。

夫工作,雖拖薪如家常,但余對之淡然,蓋因業界經濟不景氣,今企業發展轉型共度難關之際,仍當兢兢業業,拖薪權當存錢慰己。仍日微寒而起,月霜白而歸,久不見天日。忙碌工作揮汗來健體,業余捧書樂讀以博學。銘記父母之托,不失高杰之志。堅持弘揚“一不怕拖薪,二不怕加班,三不怕頭暈,四不怕眼花”之大無畏工作精神,夫智者云:一切皆為歷練。

然百無聊賴之光景,亦有欣然可喜之物事。余年少時,識損友無數,諸如煙酒、情色、麻雀撲牌者不勝枚舉,年歲漸長,皆歸于正途,紛紛娶妻生子,辛勞度日;亦有高大上、白富美及功成名就者,雖為數不眾,亦五指可數。惟鄙人蝸居于陋室,勤于苦工三載,蓋以余之窮苦,上之眷顧,沾宗廟之光,垂月神之憐,得佳人一枚,縱然前路遍歷荊棘,當鞠躬盡瘁,不再贅述。

自習大大執政,揮刀執劍,斬妖除魔,鬼哭狼嚎之聲不斷于耳,望習大大斬草除根,運籌帷幄,勵精圖治,樹王者楷模,越秦皇漢武朱重八。我中華上下五千年,源遠流長,興衰代序,不動干戈大興天下有否?及今之世道,政治清明及政通人和有望。 望天下志士,新的一年,生活有新思想,行動有新思路,吹牛有新突破,抬杠有新局面,相互促進,共同發展 !文至此,不知所云。

年終工作總結文言文篇四
《高中語文教師年終工作總結范文》

高三語文教學教師工作總結范文

我今年擔任高三年級文科班的語文教師。一學期又快結束,在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結。

第一次上高三,教學經驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來,我認認真真地做好本職工作,以學生為主體,因材施教,課內外相結合,基本上完成本學期初給自己安排的教學工作。

學生基本情況:

1、 基礎薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結。

2、 知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。

3、 學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。

4、 上課注意力容易分散。

5、 深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。

6、 有時易灰心,戰勝困難的勇氣不足。

7、 寫作缺乏文采和思想的深度。

戰前準備:

在正式展開復習之前,我針對2009年高考的新形勢,認真研讀了09年考綱、考試說明以及2009年全國總共18份高考試卷,特別是重點關注5個新課改區(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷,認真分析,深入領會,精心選題,根據學生的學習現狀,認真制定第一輪復習計劃。

制定計劃:

按照學校要求,高三語文復習分三個階段。第一階段,穩扎穩打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。第二階段,知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學生的知識系統化。以專題(中學生語文試卷設計)促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三階段,模擬提高階段。在模擬中發現的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級,語文基礎相對較差,最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習,所面臨的困難和壓力比較大,我不想作多少歌功頌德的匯報,我只想說,走過高三,我無怨無悔。我只想把我做法談談。

一、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境,學習環境。

二.、營造民主課堂。

讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果 。 善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。

三、.提高效率,上好講評課

進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節,通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。

其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章

的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)??

第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規律。

第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考,狠抓常規,注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工

作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除常規考試外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。

五、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

1.在高三開始,細致研究分析07、09年的語文考試說明,準確把握高考動態,并且及時加以落實。

2.在教學中,除了抓緊學習有關業務知識外,還注意和同事研究學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節,認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。

六、分析學生每次考試情況,對癥下藥。

每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環節,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:力爭把目標落到實處,細化內容。序化訓練,深化輔導,力爭把目標落到實處。

七、專項復習,狠抓薄弱環節。

1.基礎知識的復習注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,

年終工作總結文言文篇五
《“古詩文誦讀”特色活動工作總結》

北元小學“古詩文誦讀”特色活動工作總結

江澤民同志曾經指出:“中國古典詩詞內涵豐富,意存高遠,也包含許多哲理,學一點古詩文,有利于陶冶情操,加強修養,豐富思想。”千百年間,古典詩詞萬口傳誦,成為祖國文化的命脈,哺育了一代又一代人,為了弘揚和培育學生的民族精神,培養一代新人,我校將“古詩文誦讀活動”列為我校的特色加以申報。對一年來的開展情況現總結如下:

一、在班級中營造古詩文誦讀的氛圍

開辟“古詩角”,“經典壁”,爭創書香班級,營造濃厚的班級文化氛圍。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處,各班組織學生成立“古詩配畫”小組,讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象,繪成題詩圖,對于他們好的作品要給予鼓勵,并定期展示;而一些適合于表演的詩,可組成“詩詞表演組”,由教師選擇與詩文有聯系的音樂,放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文;也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文;還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂,教師把它們改編成詩文劇讓學生表演,以此調動學生學習古詩文的積極性;對于書法愛好者,可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展,讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。具體采取以下措施進行:

1開展競賽,激發熱情。我校利用課外活動課的時間,由語文教師組織,在班級中舉辦擂臺賽,以小組或個人為單位進行誦詩競賽,擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩,可以是詩句接龍,可以是你問我答,可以是對歌競賽,也可以是各種游戲。來達到復習鞏固及興趣持續的目的。

2開設詩園,提供舞臺。班級為給學生提供用武之地,我校每個班級都開設了“詩園”天地。其內容不但有關于古詩的書畫作品,而且有活用古詩的習作,豐富多采,點面結合,開設誦詩大王、小詩仙等名單欄目。

3舉辦詩社,學以致用。學校成立詩詞文學社,對詩詞興趣特別濃的學生吸收為詩社學員,并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動,引導他們學以致用。

4設立“段位制”,評比小詩人。在語文教師的組織下,每班每學期考核兩次,對達到某

一段位數量的學生學校授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號,并張榜公布,發給證書、獎品,學生有追星的現象,學習激情特別濃。

二、在校園中營造古詩文誦讀氛圍

(1)廣播領路,配樂美讀。在每周的小百靈廣播中,由負責播音的班級按節律朗讀的要求,配樂誦讀一定數量的古詩,這不但培養了學生節律美讀的能力,而且使學生受到了美的熏陶,可謂一舉兩得。

(2)板報介紹,提供資料。在每期的校園黑板報上,都刊出一首古詩(詞),并提供背景材料和詩詞析義,供學生閱讀、賞析、評比。

(3)活動展示,檢驗成效。即每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動,來檢測誦讀效果,激發誦詩熱情。

(4)先進評比,保證質量。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下,我校每學期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動,使古詩文誦讀活動既保質又保量,進一步促進古詩文誦讀活動的蓬勃發展。

三、存在問題

1很多古詩文言簡意賅,詩意深遠,如果形式單調乏味,就很難讓學生保持誦讀的興趣。 2古詩文教學規律、誦讀形式、教學方法有待教師進一步研究。

3學校還缺少可操作的系列化運行機制和配套措施。

4校本課程有待進一步開發。

5家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給支持力度不大。

四、改進措施

1在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動,研究學生的記憶規律,探討經典誦讀教學的方法.

2班主任要積極協調科任教師,采取多種形式,提高學生背誦的興趣。

3學校建立一套可操作的系列化運行機制和配套措施(一周一節誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會、),確保古詩文誦讀特色有實效。

4動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持。

年終工作總結文言文篇六
《2014年終總結 -》

2014年工作總結

基礎教研室

在學院和教務處的領導下,基礎教研室全體教師積極落實學

院的中心工作,一手抓好師德教育,一手落實教師能力本位建設,積極落實教師職業培訓,努力完成2014年教科研項目,在推進課程體系建設和訓教一體化建設方面做了一些工作,較好地完成了教學、科研等各項任務。

一、認真落實中心工作, 深化分層教學

今年基礎教研室以師德教育為抓手,努力提高教師責任意識,以搞好分層教學為重點,努力做好教育教學工作。在今年5月和12月召開了兩次分層教學的研討和總結會。 在徐建中院長“工作重點在C, 促B ”和“不讓一個學生掉隊”的原則指導下,進一步做好分層教學工作。學期初師生共同制定學習目標,重新優化了學生檔案,強化體現了分層班中學生的運動隊別構成,為班級管理和運動隊的聯系提供了便利。老師們努力鉆研業務,交流體會,職業素養、業務能力和課堂效果都有了一定程度的提高。尤其是擔任C班教學任務的幾名老師,更是付出了更多的辛苦。 1教師普遍責任心增強,教學行為進一步規范。

本學期學校進行了“教師教學能力”的培訓,教師教學改革的意識加強,在教學活動中勇于實踐,很多老師在教學中運用任務型教學方法,不斷提升教學能力,注重教學效果。老師們潛心研究學生,了解學生。很多教師認識到學生思想問題解決了,才能提高學習的自 1

覺性。老師們從做好學生的管理工作入手,配合班主任做好學生管理工作。另外,老師們精心備課,努力提高課堂教學效果,很多老師都制作或搜集了大量豐富多彩的課件。所有的老師提前進入教室,做好課前準備。張進亮、李淑香、王小玲,李文靜老師實施了課堂的“一堂一練”的做法,小紙片,收到大效果。每堂課下課前都會安排一些練習時間,檢驗當天的學習效果,并且逐個督促每個學生完成學習任務,評閱學生作業,進行一對一的個別輔導。學生們感悟到老師的諄諄教誨,多數能按照老師要求完成課堂活動。雖然工作量增加了,但是老師們看到了學生的點滴進步,都感到十分欣慰。

2、教學手段教學方法靈活多樣

老師們備課充分,教學形式也不斷豐富了。游戲、競賽和搶答明顯調動了學生的積極性。 例如 王小玲老師的英語課上采用了編隊競賽方式,鼓勵學生參與教學活動。甘為孺老師開展了課前5分鐘活動,幫助面臨中考的初三學生總結復習。畢木錦老師嘗試學生之間的互相學習, 讓學習成績好的學生給其它學生講課,師生互動、生生互動,活躍了教學氣氛,豐富了教學手段。劉雯、劉士明老師在課堂教學中嘗試了課題研究的成果,收到一定效果。

3、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在語文教學中,甘為孺、李文靜老師注意指導學生閱讀,以閱讀促理解。通過抓關鍵語句,詞匯體會人物理解內容。好文章是用來讀的, 無論是現代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助音視頻材料朗讀,反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、 2

點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。

4、學生個性得到發展。發展學生個性既是主體性教育的體現,也是發展學生創新意識和創新能力的要求。有些教師對發展學生個性給予了充分重視。一是創造民主和諧寬松的環境,讓學生在不受約束的情況下自由發展,學生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間,給學生更多的個性發展的機會。王紅老師的思品課教學中,制作和搜集了豐富的課件資源,通過一些鮮活的實例,讓學生充分深入地思考,鼓勵學生發表自己的見解,最后師生就個別重點問題共同討論,效果很好。

5 教師具有課程資源意識,能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活,從廣闊的社會生活中開發課程資源,拓寬了學生視野,豐富了學習內容。在教學中,讓學生利用所學知識解決日常生活的實際問題。有些老師們能從書本內容延伸到運動員的成長,為學生提供課本之外的學習材料,把德育教育滲透到日常的教學活動之中。

二、教科研工作全面展開,人人參與,教師能力和素質提高

2014年基礎教研室10名老師,全都參與了課題研究,6名老師作為第一承研人承擔了7個課題的研究任務,多數參與2個以上的學院課題。由于初中教材更新,加大了研究的難度,老師們利用暑假時間,犧牲個人休息時間,做了大量的工作,在年底前除一項因教材更新延時外,其它課題都順利地完成, 進入了結題階段。

3

三、以觀摩訓練為手段,促進訓教一體化建設

近年來, 通過下隊觀訓,老師們逐步走近了運動員,為新的課程體系建設和訓教一體化打下了思想基礎。學期末教師們進行了認真的座談,撰寫了觀摩體會,收到了良好的效果。現在,觀摩活動有計劃,有主題,有重點學生名單,擬解決的問題等。學科組和教研室配合, 既突出了學科特點,也加強了嚴肅性。觀摩活動計劃性,目的性、實效性進一步提升。 另外,教研室主任和學科組長進行10人次的聽課活動,感到教師責任意識增強、職業教育意識、綜合能力提高。

四、存在的問題

1、有的教師的教育觀念難以脫離傳統模式。傳統的教學方式方法在教學中還占著較高的比例。

2、對于由于學習時間不連貫造成的,學習興趣下降,缺乏有效的彌補辦法。

3、缺乏強有力的監管手段。尤其是在合作習活動中,個別學生在小組活動中不積極參與,老師沒有給與足夠的關注,只把精力集中在一部分優秀學生身上, 對個別學生能夠采用了放任的態度。

總體來說,2014年對于基礎教研室的老師們來說是碩果豐富的一年。在辛勤耕耘的同時,也看到綻放的花朵。在以后的工作中,我們將立足本位,不斷地提升自身的素質,為體育職業教育的發展努力。

基礎教研室

2014-12-25

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年終工作總結文言文篇七
《工作總結2012》

工作總結

經過一年來的不斷學習,以及同事、領導的關心和幫助,個人的工作技能和工作水平有了顯著的提高。現將我一年來的工作情況簡要總結如下:

辦公室作為企事業單位運轉的一個重要樞紐部門,是單位內外工作溝通、協調、處理的綜合部門,這就決定了辦公室工作繁雜性。由于我們辦公室人手少,工作量大,我和兩位大姐共同協作、共同努力,在遇到不懂得地方及時向她們請教學習,并優質高效的完成領導交辦的各項任務。在這一年里,遇到各類活動和接待,我都能夠積極配合做好后勤保障工作,與同事心往一處想,勁往一處使,不計較干多干少,只希望把領導交辦的事情辦妥、辦好。

二、加強學習,注重自身素質修養和提高

記得局長每次開會都說:“固步自封,夜郎自大”這個成語,雖然這只有八個字,但所表達的意思卻是深遠的,要求我們必須具有先進的觀念,要用科學發展的眼光看待一切,才能適應景區未來的發展。因此,我通過網絡、書籍及各類文件資料的學習,不斷提高了自己的政治理論水平。工作中,能從單位大局出發,從單位整體利益出發,凡事都為單位著想,同事之間互幫互助,并保持融洽的工作氣氛,形成了和諧、默契的工作氛圍。

另外,我還注重從工作及現實生活中汲取營養,認真學習文秘寫作、景區建設與發展、宣傳推介、檔案管理等相關業務知識。同時,虛心向領導、同事請教學習,取長補短,來增強服務意識和大局意識。對辦公室工作,能夠提前思考,對任何工作都能做到計劃性強、可操作性強、落實快捷等。

三、堅持做事先做人,努力做好日常工作,熱心為職工游客服務

為了做好日常工作,熱心為全局職工及游客服務,我做了下面的努力:

1、出勤方面,每天都能提前十到二十分鐘到達辦公室,做好上班前的相關工作準備,并能及時打掃兩位領導的辦公室等。

2、公文處理過程方面,嚴格按照國家事業單位公文處理辦法中所規定的程序辦事。發文時,能嚴格按照擬稿、核稿、會簽、簽發、印制、蓋章、登記、發文等程序辦理;收文時,按照收文登記、擬辦、批辦、分送、催辦、立卷、歸檔等程序辦理,沒有出現錯誤的公文處理事情。

3、紙張文檔、電子文檔的歸檔整理方面。在工作中,我特別注意對紙張資料的整理和保存,將有用的及時保存、歸檔,對于沒用的及時銷毀。因為很多文字性工作都是電腦作業,所以我在電腦中建立了個人工作資料檔案庫。并于每周星期五把工作過的資料集中整理,分類保存,以便今后查找。

4、關系處理方面,在工作上能做到主動補位。并能與其他各科室人員加強溝通,密切配合,互相支持,保證整體工作不出現紕漏。在工作中我自己確定了一條工作原則,屬于自己的工作要保質保量完成,不屬于自己的工作范圍的配合其他人員能完成的也要按時完成,做到了主動幫忙、熱情服務。

5、制度建設方面,以“科學管理為主,人性關懷為輔”的理念。為了加強對人、財、物、法、環的管理,在新任局長上任不久,根據會議精神集中精力對各項管理制度和崗位職責等二十幾項制度進行了全面

修改和完善,突出制度管理,嚴格照章辦事,為管理工作的制度化、規范化作出了一定貢獻。并且,這些管理制度的完善,充分體現了對事不對人的管理思想,使局內各項工作井然有序。

四、嚴格要求自己,時刻警醒

在工作中,我努力從每一件事情上進行總結,不斷摸索,掌握方法,提高工作效率和工作質量,因為自己還是新同志,在為人處事、工作經驗等方面經驗還不足,在平時工作和生活中,我都能夠做到虛心向老同志學習、請教,學習他們的長處,反思自己不足,不斷提高政治業務素質。我時刻提醒自己,要誠懇待人,態度端正,積極想辦法,無論大事小事,我都要盡最大能力去做。在平時時刻要求自己,必須遵守勞動紀律、團結同志、從打掃衛生等小事做起,嚴格要求自己。以不求有功、但求無過信念,來對待所有事情。

五、存在的不足

1、在本職工作中還不夠認真負責,崗位意識還有待進一步提高。不能嚴格要求自己,工作上存在自我放松的情況。由于辦公室的工作繁雜,處理事情必須快、精、準。在這方面,我還有很多不足,比如在作會議記錄時,沒有抓住重點,記錄不全,導致遺漏一些重要內容。2、對工作程序掌握不充分,對自身業務熟悉不全面,對工作缺少前瞻性和責任心,致使自己在工作中偶爾會遇到手忙腳亂的情況,甚至會出現一些不該出現的錯誤。

3、缺少細心,辦事不夠謹慎。文秘工作是相對簡單但又繁多的工作,這就要求我必須細心有良好的專業素質,思路縝密。在這方面,我還不夠細心,時有粗心大意、做事草率的情況。

六、今后努力的方向

1、今后在工作中還需多向領導、同事虛心請教學習,要多與大家進行協調、溝通,從大趨勢、大格局中去思考、去謀劃、取長補短,提高自身的工作水平。

2、必須提高工作質量,要具備強烈的事業心、高度的責任感。在每一件事情做完以后,要進行思考、總結,真正使本職工作有計劃、有落實。尤其是要找出工作中的不足,善于自我反省。

3、愛崗敬業,勤勞奉獻,不能為工作而工作,在日常工作中要主動出擊而不是被動應付,要積極主動開展工作,擯棄浮躁等待的心態,善謀實干,肯干事,敢干事,能干事,會干事。

4、平時需多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會議、領導講話等場合,做到有集中的注意力、靈敏的反應力、深刻的理解力、牢固的記憶力、機智的綜合力和精湛的品評力;在辦事過程中,做到沒有根據的話不說,沒有把握的事不做,不輕易許愿,言必行,行必果。

5、要注意培養自己的綜合素質,把政治理論學習和業務學習結合起來,提高自身的政治素質和業務能力,以便為景區的明天奉獻自己的力量,為本職事業做出更大的貢獻。

總之,一年內在我們三個人的共同努力下,辦公室的工作比起以前有了很大的進步,我認為自己從思想認識上、業務及理論知識上有了明顯提高,這些進步是與全局新老同志們對我極大支持和幫助的結果離不開的,從老同志身上我學到了吃苦耐勞的敬業精神,從充滿活力的新同志身上也為我增添了積極努力、

奮發向上、勤奮工作的信心和力量。在此,我從內心深處表示衷心的感謝和致敬,也真誠地希望在今后的工作中,局領導、同事們能對我一如既往的給予關懷和支持,在工作、生活及其他方面做得不妥之處請同志們給予批評和指正,在新的一年里,我將更加努力工作,發揚成績,改正不足。

財務部出納工作總結范文

我調任到如今財務部出納,在財務部業務種類繁多的地方,我的職責是現金收支,現金日記賬的登記和賬務核對,手寫支票,工資及獎金的核對和發放。回顧這幾個月來的工作,我虛心學習新的專業知識,積極配合同事之間的工作,努力適應新的工作崗位,以最快的速度和最好的狀態進入自己的工作狀態。我的缺點也是不可掩飾的。我的述職報告請大家評議,歡迎大家提出寶貴意見。

首先,在領導的幫助下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程。在同事們的指導和幫助下使我學到了很多工作中的知識,使我最快的熟悉了這份新的工作。在工作崗位沒有高低之分,一定要好好工作,來體現人生價值。同時為了提高工作效率,平時自學電腦知識和ERP的出納知識及操作,利用ERP使工作更加準確和快速。

其次作為公司出納,我在收付、反映、監督四個方面盡到了應盡的職責,過去的幾個月里在不斷改善工作方式方法的同時,順利完成如下工作:

一、日常工作:

1、嚴格執行現金管理和結算制度,定期向會計核對現金與帳目,發現金額不符,做到及時匯報,及時處理。

2、及時收回公司各項收入,開出收據,及時收回現金存入銀行。

3、根據會計提供的依據,與銀行相關部門聯系,井然有序地完成了職工工資和其它應發放的經費發放工作。

4、堅持財務手續,嚴格審核(憑證上必須有經手人及相關領導的簽字才能給予支付),對不符手續的憑證不付款。

二、其他工作

1、 迎接公司上市財務審計,準備所需財務相關材料為迎接審計部門對我公司帳務情況的檢查工作,做好前期自查自糾工作,對檢查中可能出現的問題做好統計,并提交領導審閱。

在工作中,我忠于職守,盡力而為,領導和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵。

2.完成領導交付的其他工作。

三. 回顧檢查自身存在的問題,我認為:

一、學習不夠。當前,以信息技術為基礎的會計軟件的應用及理論基礎、專業知識、工作方法等不能完全適應新的工作。

二、對針對以上問題,今后的努力方向是:

加強理論學習,進一步提高工作效率。對業務的熟悉,必須通過相關專業知識的學習,虛心請教領導和同事增強分析問題、解決問題的能力,努力學習,爭取在明年取得會計從業資格證書。

綜上所述。在過去的幾個月中,付出過努力,也得到過回報。人到中年,用嚴肅認真的態度對待工作,在工作中一絲不茍的執行制度,是我們的優勢。我堅持要求自己做到謹慎的對待工作,并在工作中掌握財務人員應該掌握的原則。作為財務人員特別需要在制度和人情之間把握好分寸,既不能的觸犯規章制度也不能不通世故人情。只有不斷的提高業務水平才能使工作更順利的進行。在即將到來的2012年,我會揚長避短,更好的完成本職工作。

年終工作總結文言文篇八
《古詩文誦讀工作總結》

古詩文誦讀工作總結

我校大力開展了特色學校建設,把目標鎖定在古詩文教學方面,第一個階段就是古詩文的朗讀活動。經過這半年來的努力,我們班的特色教學取得一定的成績,古詩文誦讀逐步走向深入,如今已融入學校的肌體,成為學校教育重要組成部分。

1. 文明儒雅的校風正在形成。走進我們校園,文化氛圍日漸濃厚。目之所及,到處是經典古詩文;耳之所聞,在古詩文的渲染下,儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現,班風班貌正在悄然發生變化。課堂上,活動中,校園外,經常會注意到一些同學在特定情境觸發下,經詩文脫口而出,學生語言能力有明顯提高。

校園文化的氛圍日漸濃厚。這種氛圍是建立在長期積淀基礎上,讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤,使師生更儒雅,更文明,更有書卷氣。

2、古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量振奮精神,溫潤生命的詩文,將使學生受益終身。那一首首工整優美,寓意深刻的詩詞,宛如一只短笛,吹奏出誘人的曲調,使人遐想,讓人感嘆,給人振奮,催人奮進。活動中那反復誦讀,情景展觀,意境體會,師生交流,呈現給學生是五彩繽紛的詩的世界。讓學生獲得極大的精神滿足和思想境界提升。事實證明古詩文誦讀,對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染,潛移默化的影響,是極見功效的人格熏陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子,表現出的是性格開朗, 自信樂觀, 品格有相當內化、深化現象.同學間、師生間、家庭成員間,關系也更

和諧一些。古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加得快,誦讀中學生在無意識狀態中自動識字,隨著誦讀活動開展,識字量水漲船高,特別是低年級表現更加明顯,同時我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力,專注力都有一定效果。古詩文朗朗上口,頗有韻味,學生誦讀起來易上口,易入心,有的孩子邊玩邊背,路上背、吃飯、睡前也背,無形中在訓練他們的記憶和專注力。記憶力、專注力是一個人學習的基礎,有了這樣的基礎,學生終身發展才能保證。從這一點來看,誦讀古詩文,恰好體現了我校的育人宗旨,為每個孩子終身發展積蓄力量。

總之,從小讓學生直面古詩文,誦讀古詩文,是弘揚傳統文化,振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子,促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。讓中華優秀傳統文化在青華小學開出花、結出果。

2012年6月

年終工作總結文言文篇九
《王歡 個人工作總結》

教學工作總結

高三 王歡

高三是學生高中學習的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。現在到了學期末,回顧自己這一學年走過的路,深感獲益匪淺,以下是我對本學年工作的的一點總結。

一、落實基礎,強化知識點

語文高考考點細實、知識廣泛,可以說要求全面、內蘊深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此,針對高考語文的特殊性,復習應該全面、系統,在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上,必須訓練到位、滲透聯系。3月完成知識點的專項復習,4月初綜合復習,考——批——講——練,每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏,認真對待。高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學生扎扎實實地復習,又一輪地測試卷、背誦。

二、靈活安排,注重體系

由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性,因而也就帶來了相應的單調乏味性,甚至在每個階段,都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此,從調動學生的積極、主動性出發,我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復習基礎知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時,學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然,有時基礎性比較強的知識點,還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦,其樂無窮。再如,可把語言表達練習和名句默寫結合起來,穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成,等等。總之,靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,使學生經歷一個既完整、系統,又靈動高效的復習學習過程。一方面,能使各知識點互為聯系、綜合滲透;另一方面,可以激發學生的學習興趣、調動潛能,從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。

三、加強語文學習意識,重視批改。

學生,一個晚上,可以花幾個小時背政史地,花一個下午做外語,卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時,最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念,語文學習往往事倍功半,投入的時間未必與最后的產出成正比,這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是,我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作,讓他們適當重視語文學習,合理保證語文學習時間。練習也好,作業也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對一些經典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學生自己講,講得不對,其他同學補充,直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時間長了,學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷,都是全批全改,以了解全部學情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導答疑,每次必到,但問者寥寥。

高三復習,教師對學生的學法指導非常必要,培養學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營,而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。還有,我經常與學生溝通、交流,切實了解每個階段、每個學生的學情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生,幾乎每次考完試,我都會針對他們的薄弱點,以及反映的問題,進行分析談話,指出問題,解決辦法。

四、 加強閱讀,促進寫作。

加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對

寫作很有幫助。我認為,學生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說,學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學生的知識面,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間,精選一些文質兼美的小說散文等,每節課讀一篇,積累素材,陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊,我反復強調課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,可讀性強,學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,如果是在課下看,我也決不反對,畢竟我們的學生不看電視,不看新聞,幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”,我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余,我還組織學生觀看2011年度感動中國的十大人物頒獎晚會,讓學生積累素材,陶冶性情。

當然由于自己的年青,經驗不足,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,給學生自主活動的機會少,也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累,自己將會及時發現問題,改正缺點。 經過一學年的踏實努力,雖然成績不是自己滿意的,但自己對這一學年努力的過程是無怨無悔。在此,感謝學校領導的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時,面對新的形勢和挑戰,自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

年終工作總結文言文篇十
《2014-2015富芳芳個人工作總結》

高三復習課教學設計一二三

富 芳 芳

仿佛剛剛送走八月的驕陽,轉瞬已是冷風習習的冬日。每年此時,都會心生諸多感慨。期末工作緊張而不忙亂,看著學生們緊張復習的樣子,內心甚感安慰。原本一個個稚氣的臉龐,才經過半年,就變得成熟起來。回想這半年的復習,以下幾點應該是重中之重了吧!

一、教學設計的依據

從教20多年,帶了一輪又一輪畢業班,對考試大綱的研究也越來越深入,對高三學生的心理及高三教學的現狀也頗有研究。語文課到高三幾乎成了學生最不歡迎的課。究其原因,這與高三復習課過于注重知識傳授而忽略了情感因素的參與有關,與過多的訓練削減了學生的學習興趣有關。而根本原因在于很多教師未能充分重視復習課的教學設計,未能充分認識到采取積極措施調動學生參與熱情的重要性。想當然的認為學生到了高三為了個人前途自然會努力學習。事實上,只要是語文課,不管是新授課還是復習課,都要遵循語文教學的一般規律。教師需要用精彩的導入激發學生火熱的激情,用積極的對話互動讓學生保持學習主體的地位,用生動幽默的話語活躍課堂氣氛。復習課既要傳授知識以使學生的知識形成網絡,又要提升能力以提高學生成績。

基于這種認識,我在指導學生復習時,將歸納演繹相結合,而以歸納為主。從思維品質上說,歸納思維有助于人們提高認識問題、分析問題的能力。教學設計以歸納為主,就是要充分發揮歸納思維在發現事物規律方面的優勢,幫助學生發現語文知識、試題中隱含的規律性的東西,從而利用規律更快捷有效地解決新的問題。比如在設計“文言文詞類活用”的復習課時,我舍棄了先把活用類型知識傳授給學生,然后再做習題的方式,而是先讓學生做典型的習題,引導學生從中總結出一類類詞類活用的特征,在此基礎上,再進行活用規律的總結。因為有了學生的歸納在先,知識的傳授也就有了基礎,學生很快就將知識轉化為了能力。

同時,我還注重程序性知識的傳授,而非陳述性知識的傳授。因為高三復習時,適當地讓學生掌握一些表達技巧的知識、解題技巧方面的知識是必要的,但更重要的是培養學生借助知識形成分析問題、解決問題的能力。因而,在學生的解題過程中傳授知識規律,才能讓知識迅速轉化為能力。比如在講“語言銜接連貫”時,我就讓學生分析具體的句子,分析怎樣做到語言銜接連貫,然后總結出規律,這種方法遠比掌握銜接連貫特點的陳述性知識重要得多。

二、教學設計的起點

首先,建立科學的語文復習知識體系。福建省考試體系和特點是緊跟上海的腳步以考查閱讀、鑒賞和寫作為主,突出知識的運用能力,并且和教材的聯系緊密。這就要求教師在安排復習時,要建立科學的復習體系,有計劃的安排好各知識點的復習。按照“考綱”的知識點進行復習,固然脈絡清晰,但是往往是基礎知識的復習用時過長,留給現代文和作文的時間少,因而,以往的高考,現代文閱讀和作文的得分率比較低,因而,我在安排一輪復習時,將課本復習與語言基礎知識復習交叉進行,時間限定在2個月左右;而文言文和古詩鑒賞安排2個月;文化經典和文學名著安排1個月;作文的訓練則貫穿全部復習過程。這樣,下學期現代文復習的時間才更充裕,為閱讀的高得分率在時間上做好了充分的準備。

具體到一堂課,我在設計考點復習時,也注意知識的前后聯系和新舊知識的聯系,以便使學生易于將知識轉化我能力。一般說,新知識傳授前,都有舊知識的復習過程,或在導入中設計問題復習,或在習題講解中引出新知識,或在學生的自我檢查中完成舊知識的復習與新知識的導入,這樣前后關聯,打通了整個高中復習知識前后的脈絡,形成前后通聯、鋪墊呼應的體系。

其次,關注學生的知識能力狀況。教學的對象是學生,復習的主體也是學生,因而,我在教學中充分考慮到學生的知識能力狀況,通過提問、學生作業、試題解答等了解到學生的優勢和薄弱點,為學生量身定做了一套復習計劃,教學中因材施教,有的放矢,及時調整教學安排。比如課本文言文復習,第一冊的復習我以課本為單元,指導學生按知識體系復習,進而總結規律。待

到第二冊到第五冊的復習時,我根據學生的能力狀況,以課文為單位,每篇文章重點解決一些問題,把學生復習中存在問題最多的環節解決好。

三、教學設計的重點

復習課就要突出復習課的三大特點,即以培養能力為目標,以傳授知識為手段,以組織訓練為主線。

傳授知識與培養能力是互為手段與目標的關系。教學中,我將著力點放在知識向能力轉化的過程上,充分調動學生參與的熱情,信任學生在知識學習中的能力,發揮他們的聰明才智,有意識地指導他們去運用知識,去總結規律,去提煉技巧。我再及時進行有效指導,學生在運用知識進行歸納總結的過程中,真正提高了能力,比如文言文“詞類活用的規律”的總結,我指導學生從課本中學過的文章中找規律,通過比較和分析語法來發現規律,從而真正掌握了知識,又提高了能力。

以組織訓練為主線。這里的訓練不僅僅是指做題,這自然是不可缺少的訓練,但更重要的是在教學過程中對學生的思維進行訓練。語文復習課不受歡迎的原因,很大程度上是課堂注重題目訓練而忽視思維訓練。學生做題時的思維訓練是在自我調控下的訓練,缺少指向而近于盲目。而教師的指導,有著明確的方向性,能形成師生互動的動態訓練場。這就避免了教師唱獨角戲,學生埋頭題海的狀況發生。在問題的設計上,考慮問題的深度和廣度、坡度和密度的關系,做到循序漸進。在師生情感交流上,建立師生互相理解、互相激勵的情感場,使學生在愉悅、積極、主動的情緒狀態中進行學習,主動地進行思維訓練。

高三復習課擔負著指導學生獲取高分從而強化學生高考信心的重任。我的做法是精心進行教學設計,不斷開展教學反思,努力提升高考復習的科學性,從而大幅度提高學生的高考成績。 后記: 學生的作文水平有較大的提高,這和我平時的分項訓練分不開,尤其是2班,基本成型后有了較多的亮點。15班雖只有一部分學生語文較好,但總體作文水平有較大提高。但愿期末考試學生水平有較大提高。

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